La gestión de conflictos de convivencia en los Centros Educativos Residenciales IV

Propuestas pedagógicas para la intervención (Estrategias para la resolución de conflictos de convivencia).

La educación permite dotar de recursos y habilidades sociales para afrontar los problemas cotidianos de una manera efectiva. Un buen recurso educativo es aquel que permite aprender técnicas adecuadas para resolver problemas concretos, así como ser un elemento fundamental para el aprendizaje tanto personal como colectivo, y el desarrollo de propuestas para la gestión positiva del conflicto.

En este apartado no se trata de ofrecer todo un recetario de actividades para que el profesor educador las aplique en su Residencia, pues las situaciones de conflictividad escolar varían según las características del centro escolar, según el nivel educativo y según las características propias del grupo de alumnos-as de la Residencia y el clima establecido. En definitiva, son las características personales y situacionales del colectivo de alumnos-as las que van a determinar la selección y concreción de actividades. Además, las necesidades son distintas según la realidad escolar, por eso los materiales didácticos que elabora un profesor educador se quedan obsoletos en breve, siendo poco útiles para grupos posteriores. Por otro lado, la elaboración de materiales didácticos para el desarrollo de algunas de las líneas de trabajo que se recogen a continuación no supone una tarea difícil o complicada para l@s profesores-as educadores-as, ya que ellos son los que mejor conocen a sus alumn@s y además, disponen de la creatividad suficiente como para poder echar mano de la cantidad de recursos y opciones que en la vida diaria se le ofrecen y adaptarlos para trabajarlos en con ellos-as en la Residencia. Más

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La gestión de conflictos de convivencia en los Centros Educativos Residenciales III

Conflictos y conductas disruptivas en la Residencia

 

Tipos de conflictos

Maltrato físico
– Amenazar físicamente. 

– Pegar.

– Esconder cosas.

– Romper cosas.

– Robar cosas.

Maltrato verbal
– Insultar. 

– Poner motes o apodos.

– Hablar mal de alguien.

Mixto (físico y verbal)
– Amenazar con el fin de intimidar. 

– Obligar a hacer cosas con amenazas.

Exclusión social
– Ignorar a alguien. 

– No dejar a alguien participar en una actividad.

Más

La gestión de conflictos de convivencia en los Centros Educativos Residenciales II

Aula Cheste

La violencia y los conflictos de convivencia.

Se tiende a confundir los conflictos en las Residencias con las conductas violentas. Se habla de violencia de un modo indiscriminado cuando sólo estamos ante conflictos que, aun rompiendo el clima normal de la clase o del centro, no presentan manifestaciones que lesionen física o psíquicamente a profesores-as educadores-as y alumnos-as. La violencia conlleva el maltrato físico o verbal, la exclusión o marginación del agredido y supone una perversión de las relaciones entre iguales, al desaparecer el carácter horizontal de la interacción, es decir, la relación de igualdad, que es sustituida por una relación jerárquica de dominación-sumisión entre el agresor y la víctima (Informe del Defensor del Pueblo sobre la violencia escolar 1999).

La violencia puede entenderse como “un acto o una actitud basada directa o indirectamente en un uso abusivo de la fuerza o del poder, una falta de respeto intencional o no y percibida por el otro como un atentado a su persona, su integridad física, psíquica, social, cultural, un atentado a su seguridad o a su sentimiento de seguridad (Lebailly, 2001, en Conflicto en las Residencias, Ortega y otros, 2003).

La violencia siempre genera un estado de ansiedad e inseguridad, incluso a veces cuadros depresivos que dificultan gravemente la actividad de enseñanza y aprendizaje en quienes la padecen. Más